sergsmother

А нет ли уже прикидки расписания по дням? И будет ли концерт у первой смены? Если да, известно ли число? В прошлом году было целых два дня после заключительного концерта, знать бы заранее, как будет сейчас.

Мы пробовали в Москве, звук как раз понравился - показался интересным (сравнивали с Мурамаци и Санкьо - на Буркарте тембровые эффекты достигались проще всего), сильным, богатым обертонами, никакой сиплости не было. Очень послушная головка, быстрый ответ, легко берутся верхи. Смутила, как ни парадоксально, механика: показалась уж слишком легкой и оттого трудно управляемой. В руки лучше легла другая фирма, которую в результате и взяли.

Зоя, хорошо бы еще этот зал, который на 80 мест, в объявлении указать : имеется в виду зал имени Мясковского, в девичестве - Белый зал консерватории...

ОФФТОП! Крик души!!!! Друзья, пожалейтееееее старого редактора!!!! Ну, пожалуйста! Слово "аккомпАнЕмент" пишется именно так, честное слово!

В котором часу начало?

Если так, то наши шансы на первую смену резко повышаются.

Возможно ли первое групповое занятие 10.07 сделать не утром, а в конце дня?

Ну, попробуйте почитать темы по учебнику Абызовой. Задачи всё равно нужно брать из Бригадного - тут выверенный во всех отношениях нотный текст, задачи методически идеальны для отработки проблематики каждой изучаемой темы и всегда предполагают некое оптимальное решение. Если есть конкретные вопросы, пишите в личку.

Чем бригадный-то не угодил? И с какой именно целью нужен учебник?

+1 к последнему оратору

Большое спасибо! Вот теперь ясность внесена @};-

Видимо, я чего-то крупно не понимаю, уж простите, но "постановка дыхания: когда вводить двойное стаккато и вибрато, нужно ли детям бояться фрулато и флажолетов" - это вопросы, находящиеся в компетенции педагогов, а вовсе не родителей и тем более не тех, кто получают сейчас свои "Начальные уроки игры на флейте". Когда на этом месте в расписании был указан мастеркласс для педагогов, у меня не было вопросов, и я с радостью сообщила своим знакомым педагогом из обычных ДМШ о такой великолепной возможности - посещении мастеркласса ведущего московского флейтового педагога, посвященного основополагающему и самому сложному этапу обучения ребенка. А теперь оказывается, что педагоги на этом мастерклассе - фигуры факультативные? И нет ответа на вопрос о возможности регистрации для педагога (без играющего ученика) с получением сертификата об участии в мастерклассе. Также нет и ответа на вопрос, можно ли привести для активного участия ученика, только-только взявшего в руки инструмент с головкой-каплей и еще не играющего никаких "произведений".

**Мастер-класс: Начальные уроки игры на флейте, постановка дыхания: когда вводить двойное стаккато и вибрато, нужно ли детям бояться фрулато и флажолетов** Но ведь это темы, принципиально важные именно для педагогов и прежде всего для педагогов... Если бы педагогам можно было привести совсем начинающих, еще "не испорченных" советской школой, и поучиться тому, как нужно начинать на самом деле! Конечно, здорово всем послушать талантливых от рождения и уже хорошо наученных малышей из Гнесинской школы, но не факт, что из этого прослушивания сложится представление о том, каковы должны быть оптимальные "первые шаги" для среднестатистической девочки-шестилетки, пришедшей в ближайшую к своему дому ДМШ.

После уточнения стало еще непонятнее. 1) Всё же целевая аудитория - педагоги? Может ли зарегистрироваться педагог без ученика и получить по итогам сертификат об участии? 2) **С чего начать: блокфлейта или флейта-капля (Азуми, Юпитер)? В мастер-классе принимают участие маленькие флейтисты на флейте - капля (головка WAVE-LINE)** "Маленькие флейтисты" - это ученики ОЮ или своих детей могут привести педагоги/родители , купившие только что Юпитер 509 и жаждущие получить практические советы, как с этим Юпитером "бороться"?

**Ольга Ивушейкова (Россия) (флейта, траверс-флейта) Мастер-класс для педагогов ДМШ и ДШИ 27 марта 17.00 регистрация открыта для педагогов** Уточните, пожалуйста, что означает "регистрация для педагогов"?

Если выбирать из этих двух и открытые клапаны непринципиальны, конечно, лучше взять полностью серебро и купленное в Японии, т.е.411. По конструкции они совершенно одинаковые.

Смотря для каких целей. Как ученическая вполне хороша (особенно при небольших руках). Хотя, по идее, лучше сразу брать аналогичную модель с резонаторами (471). Механика надежная и послушная. При серьезных музыкальных задачах ресурс ее исчерпывается быстро: 4хх-серия, несмотря на серебряный корпус, по звуку - не очень, потому что головка у всех трех ученических серий довольно неуклюжая и тяжелая в игре: звук во всех регистрах глуховатый и прямолинейный, недостаточно хорошо отвечают самый верхний регистр и низы.

Вопрос к российским и украинским флейтовым педагогам: как вы нумеруете играющие пальцы на правой руке - 2-3-4-5, где мизинец = 5-й палец, как на рояле, или 1-2-3-4, где мизинец = 4-й палец?

Поиграйте сначала октавное передувание и возврат в основную ноту на головке флейты, не вставляя ее в корпус инструмента.

Маша!!! Брависсима!!!

OMG... Это, что, серьезно? мамадорогая...

Нижнее колено регулируется под пальцы. Вот с головой флейты это проделывать не рекомендуется.

Саша, спасибо за заблаговременное сообщение! Очень интересна заявленная тема групповых занятий. Возможна ли для не прошедших отбор в основной состав школы форма пассивного участия "вольнослушателями" — "отдых на природе" с посещением групповых занятий и классных часов?

При столь малом стаже занятий и без педагога вообще не стоит играть подряд больше 15-20 минут. Из которых, наверное, 10 — разыгрываться. Посмотрите тут методику и упражнения.

Бедная Саша... Скорейшего и полного восстановления руки! Кратко суммирую. Флейта, в отличие от гобоя или кларнета, расположена не только по горизонтали, а не по вертикали относительно корпуса исполнителя, но и - что главное - при этом не симметрично: губное отверстие расположено почти у левого края инструмента, бОльшая же часть длины и веса трубки находится справа от отверстия. Соответственно, несимметрично расположены и руки играющего. Обе руки сдвинуты относительно центральной линии корпуса флейтиста, левая - в меньшей степени, правая же - к дальнему правому концу флейты. Т.е. центр тяжести сдвигается резко вправо. Чем меньше рост исполнителя и, соответственно, отношение роста к длине инструмента, тем сильнее смещен вправо центр тяжести. (Потому не рекомендуется давать ребенку ростом ниже 130 см. флейту с обычной головкой и не стоит потом спешить с коленом си.) Чтобы компенсировать выраженную асимметрию, флейтист должен своим телом грамотно выстроить противовес (в прямом, чисто физическом смысле) "длинному плечу рычага", который образуют флейта и правая рука. При этом почувствовать, насколько этот противовес правильно выстроен, самому человеку, особенно ребенку, бывает не так легко. Часто в качестве компенсаторов работают совсем не те мышцы, искривляется позвоночник, зажимаются руки и шея, иногда ребенок стоит вообще как коромысло или прижимает флейту к плечу подбородком. При чем тут балансовая доска? А при том, что находясь на твердом полу, мы можем себе позволить стоять как попало и компенсировать асимметрию чем попало: ведь пол никуда из-под ног не уйдет. Но стоит только встать на балансовую доску - и никакие ухищрения уже не пройдут: удержаться на ней можно, только расслабив всё, что зажато, и найдя самое естественное положение корпуса. Сначала - без флейты, потом - также без флейты, но смоделировав положение рук и головы, как будто бы при игре на флейте, и наконец - с флейтой в руках и играя на ней. Ноги на доске нужно поставить максимально широко, насколько позволит ее диаметр, - так, как мы стоим на полу при игре. Побалансировать с расслабленными коленями, попружинить, почувствовать свободное комфортное положение. Взять флейту, так же попружинить и побалансировать, проверить, насколько свободно стоишь, научиться легко забираться на доску и слезать с нее (поначалу требуется поддержка мамы), потом начинать играть, стоя на доске (маме поначалу тоже стоит подстраховать человека). Если всё происходит правильно, то играть так можно достаточно долго. Постоянно заниматься на доске не надо - она всё же отвлекает на себя внимание. Но, например, разыгрываться на ней стоит. Также полезно, по-моему, иногда тренировать на доске самые технически трудные места: предотвращает зажатость рук и шеи.