Isaflu

Я только сыграла его...ничего со сцены не слышно, играйте трельными, но первые две ноты из трели советую играть натурально. И вообще, смотря какой темп дадут скрипки. Можно и на легато что-то прошлёпать))) А можно и всё, очень даже хорошо слушается)) Зачем вообще мучиться со стаккато, не понимаю...На слух легато воспринимается логичнее и темп можно закатить такой, чтобы дух захватывало.

У меня есть эта книга, но врят ли она вам поможет на этой стадии развития. Она хороша, как тетрадь для домашних занятий под контролем педагога и по-русски там ничего не написано...

Я бы не советовала начинать с нуля самостоятельно...вот когда вы уже начнёте что-либо понимать, слышать, каким должен быть звук, знать основы дыхания, тогда уже можно. Конечно, вы врят ли испортите себе горло или что-либо в этом духе, но первоначальные навыки игры очень сильные, и если они будут неправильные, то потом будет очень сложно переучиваться...хотя бывают и такие ситуации, когда начинающий флейтист, даже занимаясь с педагогом усваивает неправильные наработки, но здесь вопрос в педагоге, так как многие известные исполнители совершенно не умеют заниматься с начинающими. В этой ситуации нужно тщательно выбирать педагога не по тому, как он сам играет, хотя это тоже важно, а по тому, как он работает с начинающими. Сейчас многие практикуют частные уроки и, я считаю, будет нормально, если вы возьмёте сначала несколько уроков у разных педагогов и выбирите для себя подходящий вариант..Только потом старайтесь какое-то время ему не изменять..) По моему мнению достаточно заниматься с педагогом два раза в неделю приблизительно месяц, при этом вам будет необходимо заниматься каждый день дома по 20-30 минут...за это время вы можете научиться правильно брать дыхание, ставить губы на головке флейты, извлекать звук на головке, а может и на всей флейте целиком. Какими темпами вы будите развиваться зависит не только от педагога, но и от вас, так как обучение это двусторонний процесс...после первого месяца занятий будет необходимо увеличить длительность урока дома минут до 45, так как прибавяться упражнения непосредственно на флейте...это будет длиться ещё, скажем, месяц. На третий месяц занятий (при хорошем раскладе) вы сможете играть простейшие пьесы...но пока на первой октаве...здесь ещё желательно продолжить занятия с педагогом, чтобы расширить диапазон до двух октав (ещё месяц)...Ну а здесь, если вы решите продолжать самостоятельно, можно встречаться с педагогом раз в две недели, просто, чтобы он корректировал ваши достижения...)))) Удачи!!!

Пусть земля ему будет пухом....примите мои искренние соболезнования...

Уважаемые форумчане!!!! Как вам не стыдно не присутствовать на таких мероприятиях, как такие встречи! Народу было неприлично мало! Очень обидно! А знаний могли бы вынести кучу! Спасибо ещё раз, Саша! Надеюсь, в следующий раз мы организуемся получше...

Хорошо. Представьте себе горе-парикмахера, который не получив достаточных знаний сделает вам химическую завивку, после чего вы придёте домой лысая или врача, который вместо почки удалит человеку печёнку.... Вы тоже скажете, что ему нужно было учится на пациенте???? А почему такое происходит в педагогическом деле? В моей практике был такой случай..Приходит маленький мальчик с блок флейты переводится на флейту. Я попросила сыграть пьеску, которую он учил раньше. Взял он в руки флейточку и начал играть... и оказалось, что целый год он ставил руки наоборот, то есть левую вместо правой, а правую вместо левой, здорово а???!!! Как вы думаете, имел ли моральное право его педагог учиться на нём в этом случае, кто за это несёт ответственность и на какой открытый урок он способен?

Я вам про педагогическую честь и ответственность, а вы....просто хочется, чтобы после окончания муз школы ученик не был профессиональным инвалидом.Поверьте мне, такое часто бывает. Отучился он 7 лет и ...ничего...Идёт на консультацию в училище, чтобы поступить, а оказывается, что он ноль...а почему? Потому что его педагог не имел понятия, что такое дыхание, опора, штрихи, ему же надо было поучиться!!!? Я понимаю, что этим можно заниматься всю жизнть, такая уж у нас специальность. Ну и учитесь на здоровье, только надо понимать, что как только вы начинаете учить малышей вы становитесь ему флейтовой матерью или отцом и несёте ответственность за его здоровье и профессиональное будущее!!!

Вы так говорите видимо потому, что ваши дети учатся не у такого педагога...Педагог- это слишком ответственно для того, чтобы учиться элементарному на детях, вы с этим не согласны?

Да, конечно! Только интересно, чему такой педагог может научить ребёнка?

Ну вы молодцы!!!

Эта работа занимает весь урок...произведение не играется, пока не будет приличного звука. Если он получается сразу, то другое дело...можно весь урок играть пьесы и этюды, работая над смысловым содержанием, только всё равно оно в звук упирается... Например, играем концерт Моцарта (G). Не получается первый такт, не прозвучивается синкопа. Что делаем, как вы думаете? Работаем над звуком, только конкретно в этом такте...Нет цели сыграть произведение с начала до конца. Это ученик и без меня сможет сделать. Цель- играть качественно и осознанно и если что-то не получается надо разобраться и уяснить до конца, почему не получается, устранить причины, чтобы дома можно было контролировать свою игру и самое главное, уметь самому работать над ошибками, осознавая, как технически это нужно сделать.

Эти статьи нужно было искать, когда вы учились в училище!!!!! Сочувствую вашим ученикам...

Абсолютно верно. Такое впечателение, что ваш педагог пообщалась с Адоряном? По крайней мере он точно также объясняет. Это совет для мальчиков, а для девочек ещё говорят так "Играй, где рожаешь!"....но, этот совет, скорее, для опытных дам подходит.....)))))))

Мои уроки так проходят: Приходит начинающий ученик, делаем дыхательную гимнастику по стрельниковой, потом проверяю работу дыхательных мышц. Отдельно работа диафрагмы, нижних реберных, верхних реберных мышц, опускание гортани, поднятие маленького язычка и зева, постановка корпуса. Сначала по частям и без звука, потом с воздухом тренируем вдох и выдох, потом то же самое со звуком (на одном звуке). если всё правильно, дальше играем упражнения на одном звуке с контролем за работой дыхательного аппарата........тут ещё ведь губы включаются и пальцы, так что, как правило, внимание от дыхания отвлекается. Стараюсь исправить недостатки в работе губ, параллельно следя за дыханием. Не играем черезчур протяжённые звуки, это отвлекает от качества звука...Так продолжается приблизительно месяца два, пока ученик не почувствует своё тело и звук инструмента. после этого работаю конкретно над разнообразием звука с помощью координации посыла дыхания и работы губного аппарата. Так ещё пару месяцев....и.т.д... А вот шестой год обучения: Приходит "заканчивающий" ученик, делает дыхательную гимнастику по стрельниковой, проверяет работу дыхательных мышц. Отдельно работа диафрагмы, нижних реберных, верхних реберных мышц, опускание гортани, поднятие маленького язычка и зева, постановка корпуса. Сначала по частям и без звука, потом с воздухом тренирует вдох и выдох, потом то же самое со звуком (на одном звуке). если всё правильно, дальше играет упражнения на одном звуке с контролем за работой дыхательного аппарата........тут ещё ведь губы включаются и пальцы, так что, как правило внимание от дыхания отвлекается. Старается исправить недостатки в работе губ, параллельно следя за дыханием...дальше упражнения, гаммы, этюды, пьесы и.т.д...)))))))))

Всё это очень здорово!!! Все, кто с форума повесьте бейджики! Напишите сначала ваш логин, а ниже реальное имя и фамилию, так будет проще найти друг друга и пообщаться в реале...надеюсь, моё предложение не будет проигнорировано.

Красота!!!!!!!!!!!!!

Очень жаль, что не понимаете! ((( Это значит , что вы не можете полностью управлять звуком. Без свободы в щеках он не только теряет объём, но и пластичность. Обратите внимание на губы, очень важно не зажимать уголки...

При игре на опоре все упрощается, но работать губами всё же придется - ведь кто вместо них будет формировать на высоких нотах более узкое и округлое (концентрированное) отверстие = струю, а в нижнем регистре - более широкое?? Че люсть ниж ня я!!!!!!!!!! Не губы! Чем уже нужно сделать расстояние между губами, тем больше челюсть выдвигается вперёд и вверх! Это же элементарно! Интересно послушать ваши верхние ноты...

Тут важно знать, какого звука вы хотите добиться...Яркого, звучного или на пиано? На счёт губ полностью согласна с мнением цитаты, но при этом надо добавить, что на верхних нотах меняется положение нижней челюсти, она выдвигается немного вперёд, также на нотах третьей октавы важно ощущать воздух в щеках, чтобы звук не обеднялся обертонами. Если же зажать губы, щёки перекроются. Попробуйте поделать упражнения на ноте ми бемоль третьей октавы из моей программы обучения, там всё написано...читайте внимательно. И не забывайте отворачивать флейту, иначе у звука будут срезаться верхние обертоны. удачи!

Советую вообще на время забыть о гос программе, если она более или менее уже созрела. Ну, скажем, на недельку или две, пока не соскучаешься... Это как семейная жизнь))) Один муж иногда надоедает....)))Ну а потом, ....будет всё хорошо. Сходи куда-нибудь, развлекись, в баньку, в аква парк, в клуб, ну и т.д., чтобы совесть начала мучать...а когда это произойдёт, возвращайся в семью.........к своему ГОСУ...))

Ой! Ребяты! Как у вас весело-то!!! Чуть со стула от хохота не упала!!!)))) К сожалению, не знаю никаких анекдотов, но оценить могу!!! Супер!!! Хочу в реале в вашу компанию...))))) Милости просим - со свежим анекдотом Ну не знаю я никаких анекдотов!!!(((( Может, вспомню только уморные случаи из жизни...

В этом "многоуважаемом" месте нужно предельно сконцентрировать струю воздуха, каждый это делает по своему, в зависимости от постановки...я уплотняю уголки нижней губы...

Ой! Ребяты! Как у вас весело-то!!! Чуть со стула от хохота не упала!!!)))) К сожалению, не знаю никаких анекдотов, но оценить могу!!! Супер!!! Хочу в реале в вашу компанию...)))))

Считаю, что проблема кроется в языке. Не играйте ноты нижнего регистра близкой (чёткой атакой), так как давление в этом регистре небольшое и использование тяжёлого языка "выбивает" звук.

Продолжительность дыхания напрямую зависит от опоры))Наверное, это не секрет, но проблема даже не в опоре, а в координационной работы выдыхательных мышц, в народе называемой задержкой дыхания...Ох! начала объяснять и поняла, что это не почтовое объяснение... тут просто так не отпишешься, показывать надо, слышать надо...Но, в двух словах, После вдоха задержите дыхание на пару секунд, продолжая ощущения вдоха, далее выдыхайте, но при этом мышцы диафрагмы, брюшного пресса, нижних и верхних рёбер, гортани, носо-глоточного канала....))) не должны спадать, а как бы наоборот, ещё больше увеличивать давление внутри тела...и так до последней капли дыхания..)) Это не так сложно, как кажеться...))))