[[Template core/front/global/updateWarning is throwing an error. This theme may be out of date. Run the support tool in the AdminCP to restore the default theme.]]

OM

Хранители
 Профиль  Активность

  • Публикации

    1 239

  • Зарегистрирован

  • Посещение

Posts, опубликованные пользователем OM

  1. Опубликовано:

    Olga26, мне кажется, близко к вашей теме я писала в другой ветке. Сейчас процитирую:

    " Советую играть трели во всех тональностях (в тех гаммах, которые сейчас проходите). Не трельной, а обычной аппликатурой. Можно таким же образом играть и терции и трезвучие, а затем и кварты и т.д. Можно играть к каждой ноте форшлаги, одинарные, двойные и т.д. вплоть до небольших пассажей (в тональности или в хром. гамме).

    Технику тормозит мышление, если оно не воспринимает группу тот как единое целое, а пытается угнаться, обдумать каждую ноту. В трели такой проблемы нет, никто не воспринимает ее как сверхбыструю последовательность нот, она легко воспринимается как самостоятельная единица. Форшлаг тоже. Тот же способ мышления можно перенести в пассаж.

    Играть форшлаг из 1-2-3-4-5 и т.д. звуков, в итоге получится уже то, что скорее можно назвать пассажем, а не форшлагом. При этом не бежать мысленно за нотами, а внутри себя смотреть в одну точку и тянуть одну ноту. Так балерина делает фуэтэ.

    Еще, для наглядности, мы играем на ксилофоне гамму до мажор двумя палочками (получается не быстро), а потом играем ее как глиссандо одной палочкой (получается цельно, стремительно, так и нужно мыслить пассаж)."

    А здесь у нас речь шла не о том, чтобы быстро играть, а чтобы правильно, на начальном этапе. О создании связи образа ноты с ее тактильным аппликатурным ощущением (мы ведь не смотрим на руки во время игры), а не со зрительным образом фортепианной клавиатуры.

    А я вот что думаю... Чтобы отключить "мыслеречь", попробуйте поимпровизировать пассажами, по принципу "нажимать куда попало", чтобы мозг не в состоянии был понять, что сейчас будет и что ему проговаривать. Может, удастся поймать нужное состояние.

  2. Опубликовано:

    Нет, конечно, фп клавиатура в голове не нужна. Я своих учу проговаривать медленно, а потом скороговоркой до-ми, ре-фа, ми-соль, фа-ля и т.д и вниз. Сначала без флейты научиться это говорить, потом нажимать пальцами и проговаривать. Терции в любой гамме одинаковы, просто начинается с нужной и знаки подставляются (знаки проговаривать не нужно). Потом, когда играешь, ноты сами быстро шепчут в голове, если так можно выразиться. Попробуйте, все проверено практикой, все работает.

    Посоветую еще, скорее не для вас, а для тяжелых случаев. Сначала подумать, потом сыграть. Например, гамма соль мажор. Думаем, соль-си, потом это играем; пауза, во время которой думаем ля-до, потом это играем и т.д. Внешне звучит как терции через паузы. Важно:паузы можно делать большие, а ошибаться нельзя. Дальше простор для творчества, например - думаем соль-си, ля-до, играем, думаем си-ре, до-ми, играем и т.д.

    Мне очень понравилась сама постановка вопроса " Что в голове, когда играете гаммы? И что там должно быть?". Это принципиально правильный вопрос. Я всегда ученикам объясняю, что должно быть в голове во время игры.

  9. Опубликовано:

    Не совсем по теме, но 20 кв. метров пустых стен я советую сначала звукоизолировать. Так ка наше руководство этим не занимается, я сама покрыла стены синтепоном и сверху шторами.

    1 пользователю понравилось это

  11. Опубликовано:

    Расскажу как я делаю, но не навязывая свое мнение, это просто мой опыт.

    Мне легче исправить недостатки, которые могут появиться от самостоятельных занятий, чем начать все сначала, когда ребенок не занимался и все забыл. Часто у меня дети за лето проходили программу следующего класса и осенью играли гораздо лучше чем весной. Например, заметно улучшалось дыхание.

    Я даю на лето большое количество материала, в основном уровня сложности на котором уже находится ребенок, но частью и более легкого и более сложного. Все сборники по классам, какие есть и, в добавление, много популярной музыки. Задаю выучить столько, сколько захочется.

    В сентябре провожу концерт по летнему заданию, на котором дети играют 2-3 самостоятельно выученные пьесы. Разброс бывает от "Титаника" и "Yesterday" до 24 каприса Паганини и "Венецианского карнавала" Бриччальди. На нем я вручаю детям призы в таких номинациях: наибольшее количество пьес наизусть, наибольшее количество пьес по нотам, наибольшее количество этюдов (предварительно все это прослушиваю, "принимаю" если исполнение верное). Награждаю 1, 2, 3 место. Награждаю всех, кто учил летом гаммы (они этого заслуживают).

    Все дети очень стараются. А тому ребенку, который летом бездельничал, обычно хватает для избавления от лени посетить один раз такой концерт - праздник жизни, на котором он чувствует себя не в своей тарелке. Правда, я слежу, чтобы не было очень обидно, маленьким, болевшим и т.д. дарю утешительные призы, тоже хвалю и т.п.

    Того кто не занимался - НЕ РУГАЮ, отношусь доброжелательно. Они просто слушают концерт, это их выбор.

    Таким образом мотивирующих факторов два: обилие легкого и интересующего ребенка материала и предстоящий концерт.

    Думаю, чтобы ребенок не напортил много в постановке, задание должно быть технически легким, позволяющим себя контролировать.

  13. Опубликовано:

    Когда мне было 10 лет, я, закончив первый класс на флейте, уехала на отдых. К концу которого, я от тоски по флейте начала нажимать пальцами на всяких палочках и спинке кровати. Это помогло мне понять как я люблю играть.

  14. Опубликовано:

    Конечно будет!ведь губной аппарат должен по-разному работать..на флейте одно,на саксофоне другое.микроощущения и мышцы будут "ломаться" для саксофона,что етествено скажется на звуке флейты

    Мне так тоже говорили. Но я играю. И на трубе, и на кларнете и т.п. Губы мгновенно перестраиваются. Это видимо зависит от индивидуальных способностей, мышечной памяти. Думаю, по той же причине я могу играть на флейте своим обычным звуком не разыгрываясь. Насколько я наблюдаю музыкантов, так, конечно, не у всех.

    тарік, стоит проверить, как с этим обстоит дело лично у вас.

  16. Опубликовано:

    Aquascape, добро пожаловать!

    Хочу рассказать Вам анекдот из жизни.

    У меня появилась новая знакомая - пианистка и при том директор музыкальной школы. И вот она мне говорит: "Оля, у меня на балансе одна флейта числится, но ее нужно списать - она поломанная". Я, что-то смутно заподозрив, спрашиваю: "А откуда ты знаешь, что флейта поломанная?" Она отвечает: "Ну...я внутрь заглянула...а она там ПУСТАЯ !?!!!"

    1 пользователю понравилось это

  17. Опубликовано:

    "Безнадежная калека" потому что мало таланта и индивидуальности? Необычное суждение.

    Отсутствие индивидуальности может наблюдаться, когда преподаватель не дает проявлять индивидуальность. Это проходит, когда тебя больше никто не учит.

    (выступление я не слышала, просто рассуждаю о том, что позволить раскрыться таланту - работа преподавателя и его ответственность, а не просто добротно научить ремеслу)

  18. Опубликовано:

    Подождите, мои хорошие, сейчас пишу статьи для работы и нет времени написать про флажолеты. #-o

    Сегодня ночью написала статью "Роль дихання в формуванні атаки звуку при грі на флейті та засоби розвитку навичок поєднання артикуляції з технікою дихального стимулу у учнів музичних шкіл." Представляете? Еще и не на русском! x_x

    1 пользователю понравилось это